准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用于教学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同(tóng)心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xu知道直径怎么求圆的周长公式，直径乘以3.14是周长吗é)校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高(gāo)德育工(gōng)作的(de)吸引力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多(duō)一点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发(fā)现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课(kè)程的(de)同(tóng)时，要(yào)积(jī)极开发和(hé)利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精知道直径怎么求圆的周长公式，直径乘以3.14是周长吗神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本(běn)研(yán)训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领导班子(zi)成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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