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三眼蟹为什么没人吃，世界上最恐怖的螃蟹朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是(shì)谁(shuí)写的？是《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为南(nán)宋(sòng)著名(míng)理学家朱(zhū)熹所做的。关于朱子家训是(shì)谁写的以及(jí)朱子家训是谁(shuí)写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是谁写的(de)？，朱(zhū)子家训是谁写的书，朱子家训是谁写的(de)字等问(wèn)题，小编将为你整理(lǐ)以下(xià)的知识答案：

朱(zhū)子家训(xùn)的作者是谁

　　朱(zhū)子家训(xùn)的(de)作(zuò)者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子家训》原名为(wèi)《治家格言》，朱熹所作《朱(zhū)子家训》原题为(wèi)《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫阳”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子家(jiā)训》和(hé)朱柏庐的《治家(jiā)格言(yán)》是在不(bù)同(tóng)时(shí)代由不同(tóng)的(de)朱(zhū)家先贤所撰写出来的不(bù)同传(chuán)世巨作。很可惜世人(rén)多把他们的文章搞混了，通常人们多(duō)以《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》来(lái)称呼朱柏庐的《治(zhì)家格言》，反而朱熹(xī)老(lǎo)夫子真正的《朱子家(jiā)训》一般(bān)人多(duō)不(bù)了解。”——朱祥南(朱子25世孙(sūn)，世(shì)界朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(今昆山市)，明(míng)末(mò)清(qīng)初江(jiāng)苏昆(kūn)山(shān)县(xiàn)人(rén)。著名理学家、教育(yù)家。其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自(zì)尽(jǐn)。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐自幼致力读书曾(céng)考(kǎo)取秀才，志于仕途。清入(rù)关明亡遂(suì)不再求取功名，居乡(xiāng)教授学生并潜心程朱理学主张知行并进(jìn)，一时(shí)颇负盛名。康熙曾多(duō)次征召，然均为先生所(suǒ)拒绝(jué)。曾用(yòng)精楷手写数十本教材(cái)用(yòng)于教学。潜心研究程朱理学，主(zhǔ)张知(zhī)行(xíng)并进，躬(gōng)行实践。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚辞博(bó)学鸿词之荐，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的(de)乡饮大(dà)宾。与徐(xú)枋、杨(yáng)无咎号称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元(yuán)1698年(nián))染(rǎn)疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。著有《删(shān)补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言(yán)》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧(kuì)讷(nè)集》和《毋欺(qī)录》等(děng)。

朱(zhū)子(zi)家训是谁写的

　　是《朱子家训(xùn)》作(zuò)者(zhě)有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著名理学家(jiā)朱熹所做(zuò)的(de)。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自(zì)号柏庐，江苏昆山(shān)人（今昆山市），明末清初江苏(sū)昆山县(xiàn)人。

　　著(zhù)名(míng)理学(xué)家(jiā)、教育家。

　　其父朱集璜是(shì)明末(mò)的学(xué)者，清顺治二年（1645）守昆城(chéng)抵御清(qīng)军，城破，投(tóu)河自(zì)尽(jǐn)。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教育家(jiā)，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二(èr)年(nián)（1645年(nián)）其父朱集璜(huáng)在守昆(kūn)城抵(dǐ)御清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下抚育(yù)弟妹，播迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局(jú)势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓(mù)之(zhī)义(yì)，故自号柏(bǎi)庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜心(xīn)治学，以程(chéng)、朱理学为本，提倡(chàng)知行并进，躬行实践。

　　他深感当(dāng)时的教育方法，使学生(shēng)难以学到真实的学问，故(gù)写了《辍(chuò)讲语》，反(fǎn)躬自责(zé)，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手写数十本教(jiào)材用于教学。

　　生(shēng)平精神宁谧，严(yán)以(yǐ)律己(jǐ)，对当时愿和他(tā)交往的(de)官吏、豪(háo)绅，以(yǐ)礼自(zì)持。

　　清康熙十(shí)八年（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒(jù)地方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康(kāng)熙三(sān)十七年染疾，临(lín)终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱(zhū)柏(bǎi)庐治(zhì)家格言》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广，被历代士大夫(fū)尊为治家之经(jīng)，清至民国年间一度成为童蒙必读(dú)课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟地(dì)阐明了修身治家之道(dào)是一篇(piān)家(jiā)教(jiào)名著，通篇(piān)意在(zài)劝人要勤俭持家安分(fēn)守己。

　　其中(zhōng)"一(yī)粥一饭，当思来处(chù)不易，半丝(sī)半缕(lǚ)，恒(héng)念(niàn)物(wù)力(lì)维艰"等(děng)句，尤股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十(shí)二，小名沋(yóu)郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳先生、考(kǎo)亭先(xiān)生(shēng)、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍(jí)南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省(shěng)婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三(sān)明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思想家、哲学家、教(jiào)育(yù)家、诗人(rén)、闽学派的(de)代表人物，世称朱子，是孔子(zi)、孟子以来(lái)最杰出的弘(hóng)扬(yáng)儒学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲学三眼蟹为什么没人吃，世界上最恐怖的螃蟹le='color: #ff0000; line-height: 24px;'>三眼蟹为什么没人吃，世界上最恐怖的螃蟹活动，精心编撰了《四书集注》等多种教材，培养了众多人(rén)才。

　　他(tā)的教(jiào)育思想(xiǎng)博大精(jīng)深，其(qí)中最值得(dé)关注的，一是论述小学和大(dà)学教育，二是关于朱子(zi)读书法。

论述(shù)教育(yù)

　　朱(zhū)熹在总结前(qián)人(rén)教(jiào)育经(jīng)验和自己教育实践的基础上，基于(yú)对人的生理和心理特(tè)征的初步认识，把一个人的教育分(fēn)成小学和大学两(liǎng)个既(jì)有区别又有联系(xì)的阶段(duàn)，并提出了两者不同的(de)教育任务(wù)、内容和方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小学教育阶段，其任务是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智识未开(kāi)，思维能力(lì)薄弱，因此他提出小学教(jiào)育的内容是学其事(shì)，主张儿童在日常(cháng)生活中(zhōng)，通过具体行事，懂得基(jī)本的伦理道德规(guī)范，养成一定的行为习惯(guàn)，学习初(chū)步的文化知识(shí)技(jì)能。

　　在教育方法上(shàng)，朱(zhū)熹强调(diào)先入(rù)为主，及早施教；要力求形(xíng)象、生动，能激发兴趣(qù)；以(yǐ)《须知》、《学规(guī)》的形式培养儿童道德(dé)行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大(dà)学教育，其任务是在坯(pī)璞的基础上再(zài)加光饰，把(bǎ)他们培(péi)养成(chéng)为(wèi)国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教事的(de)小学教育不同，大学教(jiào)育内容的重(zhòng)点是教理，即重在探究(jiū)事物之所以然。

　　对(duì)于(yú)大学(xué)教育(yù)方法(fǎ)，朱(zhū)熹一是(shì)重视(shì)自学(xué)，二是(shì)提(tí)倡不同学术观点之间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于小学(xué)和大学教育的见(jiàn)解，为中(zhōng)国古(gǔ)代教育思想增(zēng)添了(le)新鲜的内容(róng)。