准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是(shì)策(cè)略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为学校一(yī)切工作的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计的专门人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各(gè)个(gè)学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我们(men)必(bì)须(xū)清醒地(dì)认识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识只能(néng)是(shì)人(rén)生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科(kē)学(xué)地(dì)定位(wèi)学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确(què)定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划(huà)，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为主的评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知(zhī)识(shí)技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和评(píng)优聘用的(de)前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成三衢道中古诗曾几的几,怎么读，曾几的三衢道中的意思(chéng)一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。三衢道中古诗曾几的几,怎么读，曾几的三衢道中的意思p>

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可(kě)持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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