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weather可数吗感叹句，a bad weather可数吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)是谁写的(de)？是《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的。关于朱子家(jiā)训是(shì)谁写的以及(jí)朱(zhū)子(zi)家训是谁写的什么(me)朝代，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的作者(zhě)是谁，朱子家训(xùn)是谁写的(de)？，朱子家训是谁写的书，朱子家训(xùn)是谁写的(de)字等问(wèn)题，小编将为你整理以下(xià)的知识答(dá)案：

朱(zhū)子家训的(de)作(zuò)者是谁

　　朱子家训的作者是(shì)朱熹所做(zuò)的(de)。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原(yuán)名(míng)为《治家格言》，朱(zhū)熹所作《朱子家训》原(yuán)题(tí)为《紫(zǐ)阳朱子家训》，而“紫(zǐ)阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训(xùn)》和朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在不同时(shí)代由不同的朱(zhū)家先贤所撰写出来的不同传世(shì)巨(jù)作。很可惜世人多把(bǎ)他们(men)的文章搞(gǎo)混了，通常人们多(duō)以《朱(zhū)子家训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹(xī)老(lǎo)夫子真正的《朱子家训》一(yī)般人(rén)多不(bù)了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会(huì)会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用(yòng)纯，字致(zhì)一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县人。著(zhù)名理学家、教(jiào)育家(jiā)。其(qí)父朱集璜(huáng)是明末的(de)学者，清顺治二(èr)年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐自幼致力读(dú)书曾(céng)考取(qǔ)秀才(cái)，志于仕(shì)途。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教授学生并潜心程朱理学主张知行并进(jìn)，一时颇负(fù)盛名。康(kāng)熙曾多(duō)次征(zhēng)召，然均为先生所拒绝(jué)。曾用精楷(kǎi)手写数十本教材用(yòng)于教学。潜心研究程朱理学，主张知(zhī)行并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚(jiān)辞博(bó)学(xué)鸿(hóng)词之荐，后又坚拒地方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮大宾(bīn)。与徐(xú)枋、杨无咎(jiù)号称“吴(wú)中三高士”。康(kāng)熙三(sān)十七年(公元1698年(nián))染疾，临(lín)终(zhōng)前嘱弟(dì)子："学问在(zài)性命(mìng)，事(shì)业在(zài)忠孝"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言(yán)》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等(děng)。

朱子家训是谁写的

　　是《朱(zhū)子家训》作(zuò)者有二，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二(èr)为南宋著名(míng)理学家朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江(jiweather可数吗感叹句，a bad weather可数吗āng)苏昆山人（今昆山市(shì)），明末清(qīng)初江苏昆(kūn)山县人。

　　著名理学家、教育家(jiā)。

　　其父朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺(shùn)治二年(nián)（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教育家，名用(yòng)纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年(nián)）其父朱(zhū)集璜(huáng)在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛(tòng)不欲生(shēng)。

　　时其弟(dì)用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他(tā)上(shàng)侍奉老母，下抚(fǔ)育(yù)弟妹，播迁流离，备极艰辛(xīn)。

　　待(dài)局(jú)势稍定(dìng)，才返(fǎn)故里(lǐ)。

　　目(mù)敬(jìng)仰晋人王(wáng)哀攀柏庐(lú)墓(mù)之义，故自号(hào)柏(bǎi)庐。

　　居(jū)乡教(jiào)授学(xué)生，潜(qián)心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当时(shí)的(de)教育(yù)方法(fǎ)，使学生难以学(xué)到真(zhēn)实的学问(wèn)，故写了《辍讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写数十本教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严(yán)以律己，对当时愿(yuàn)和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞(cí)不(bù)应博学鸿儒科，后又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾(bīn)。

　　康(kāng)熙三十七年(nián)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在(zài)性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格言》，世称《朱子(zi)家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世(shì)以来(lái)流传甚广，被历代(dài)士大夫尊为治家之(zhī)经，清(qīng)至民国年间一度(dù)成为(wèi)童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐(chǎn)明了修(xiū)身治家之道是(shì) 一篇家教名(míng)著，通篇意(yì)在(zài)劝人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物(wù)力维(wéi)艰"等句(jù)，尤股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年(nián)4月(yuè)23日），行五(wǔ)十二(èr)，小名沋郎，小字季延(yán)，字元(yuán)晦，一字(zì)仲晦，号晦庵(ān)，晚称晦(huì)翁，又称紫(zǐ)阳(yáng)先生、考(kǎo)亭先生、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江南东路徽州(zhōu)府婺(wù)源县（今江西(xī)省(shěng)婺(wù)源），出生于南(nán)剑(jiàn)州(zhōu)尤(yóu)溪（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学家、思(sī)想(xiǎng)家(jiā)、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽学(xué)派的代表人物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的弘扬(yáng)儒学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱(zhū)熹的长期(qī)从(cóng)事讲学活(huó)动，精心编(biān)撰了《四书集注(zhù)》等多种教(jiào)材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大精(jīng)深，其中最值得(dé)关注的，一是论述小学和大学教(jiào)育，二是关于朱子读书(shū)法。

论述教(jiào)育(yù)

　　朱熹在(zài)总结前人教育(yù)经验和(hé)自己教育实(shí)践的基础上，基(jī)于对人的生理(lǐ)和心理特征的初步(bù)认(rèn)识，把一(yī)个人的教育分成(chéng)小(xiǎo)学和大学两个既有区别(bié)又有联系的阶段，并提出了两(liǎng)者不同的教育任务、内容和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教(jiào)育阶段(duàn)，其任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴(jiàn)于小学(xué)儿(ér)童智识未(wèi)开，思(sī)维(wéi)能(néng)力薄弱(ruò)，因此(cǐ)他提出小学教育(yù)的内容是学其事(shì)，主张儿(ér)童在日(rì)常生(shēng)活中，通(tōng)过(guò)具体行事，懂得基weather可数吗感叹句，a bad weather可数吗本的伦理道德规范，养成一定的行(xíng)为习惯(guàn)，学(xué)习(xí)初步的文(wén)化知识技能。

　　在教(jiào)育方法(fǎ)上，朱(zhū)熹强调先入为主(zhǔ)，及早施(shī)教；要力求形象(xiàng)、生动，能激发兴(xīng)趣；以《须(xū)知(zhī)》、《学规》的形式(shì)培(péi)养儿(ér)童道(dào)德(dé)行为(wèi)习(xí)惯。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为15岁以后大学(xué)教育(yù)，其任务(wù)是在坯璞的基础上再加光饰，把他(tā)们培养成为国家所需(xū)要的(de)人才。

　　朱(zhū)熹(xī)认为，与重在教事的小(xiǎo)学(xué)教育不同(tóng)，大学(xué)教育内容的(de)重点是教(jiào)理(lǐ)，即重在探究事物(wù)之所(suǒ)以然。

　　对(duì)于大学教(jiào)育方法，朱熹一是重视自学，二是提倡(chàng)不同学术观点之(zhī)间的相互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解，为中国(guó)古代教育思(sī)想增添(tiān)了(le)新鲜的内容(róng)。