准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文(wén)整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展规律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的(de)人才观和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元化(huà)人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培(péi)养观(guān)念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵(há寿眉是最差的白茶吗，寿眉是什么档次的茶n)发(fā)展，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育(yù)工作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的(de)探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队伍，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平寿眉是最差的白茶吗，寿眉是什么档次的茶台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等(děng)方(fāng)寿眉是最差的白茶吗，寿眉是什么档次的茶式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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