准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级(jí)课题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)1km等于多少米 1km是不是1公里创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校(xiào)发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的(de)过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设(shè)计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和(hé)促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的(de)高素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知识(shí)技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏(bó)奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每(měi)年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研(yá1km等于多少米 1km是不是1公里n)训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学(xué)风格，从(cóng)整(zhěng)体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持(chí)续(xù)发展的良(liáng)1km等于多少米 1km是不是1公里性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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