准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气的，一(yī)般的(de)举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑腰围88是多少 腰围88是多少码面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术(shù)水平走进(jìn)自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成(chéng)自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责(zé)任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个转变。<腰围88是多少 腰围88是多少码/p>

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体的全(quán)面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确(què)的(de)世(shì)界(jiè)观、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意(yì)识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自(zì)上(shàng)而下(xià)确(què)定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落(luò)实学(xué)期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为(wèi)依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师(shī)要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队(duì)合作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

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