准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学(xué)段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们(men)的(de)主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必(bì)行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目(mù)标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代(dài)精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)9的算术平方根是3还是正负3，根号9的算术平方根是多少德(dé)教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育(yù)工作(zuò)的(de)针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学(xué)年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学(xué)手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为(wèi)主的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生的(de)学习(xí)能力、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年(nián)一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校(xiào)本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校(xiào)综合(hé)实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化建设，促(cù)进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发(fā)展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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