准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的(de)高素质劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(c顶的速度越来越快越叫的原因，顶的速度越来越快过程héng)为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理和(hé)学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的(de)工作目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实(shí)践的(de)时间，多(duō)一(yī)点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实(shí)践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发(fā)和(hé)利用(yòng)各(gè)种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教师(shī)教(jiào)书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采顶的速度越来越快越叫的原因，顶的速度越来越快过程取综(zōng)合(hé)措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特(tè)的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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