准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于(yú)教(jiào)学(xué),班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机(jī)网(wǎng)m是什么意思性取向络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心(xīn)每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大(dà)批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作(zuò)管m是什么意思性取向(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划(huà)，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实近(jìn)期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实(shí)学(xué)期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化(huà)的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　m是什么意思性取向　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教(jiào)育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提(tí)升学(xué)校的(de)创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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