准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进(jìn)集(jí)体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学(x天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码ué)目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必(bì)然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动(dòng)，内(nèi)化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个(gè)体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世(shì)界观(guān)、人生观、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代(dài)精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码(lǐ)科(kē)学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划(huà)，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资(zī)源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意(yì)识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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