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区位条件要从哪些方面分析学校,区位条件要从哪些方面分析出来

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  出自《送(sòng)东(dōng)阳马生序》。

  家贫,无从致书以(yǐ)观,每假借于(yú)藏书之(zhī)家(jiā),手自笔录,计(jì)日以还。

  翻译(yì):(由于(yú))家庭贫寒(hán),没有什么办法(fǎ)买到书(shū)籍(jí)学(xué)习,(就(jiù))常常向有藏书的人家借书,亲手抄录,计算好(hǎo)(归还(hái)的(de))日期(按时)送还。

送东(dōng)阳马生序(xù)节选(xuǎn)

  原(yuán区位条件要从哪些方面分析学校,区位条件要从哪些方面分析出来)文

  余幼(yòu)时即嗜学。

  家贫(pín),无从致书以观,每(měi)假借于(yú)藏书之家,手自(zì)笔录,计日以还。

  天大寒,砚冰坚,手(shǒu)指不可屈伸,弗(fú)之怠。

  录(lù)毕(bì),走送之(zhī),不敢稍逾约。

  以是(shì)人(rén)多(duō)以书假(jiǎ)余,余因得(dé)遍观(guān)群书(shū)。区位条件要从哪些方面分析学校,区位条件要从哪些方面分析出来p>

  既加冠,益(yì)慕圣贤(xián)之道,又患无硕师名人与(yǔ)游,尝趋(qū)百里外,从乡之先达执经叩(kòu)问(wèn)。

  先(xiān)达(dá)德隆望(wàng)尊,门人弟子填(tián)其室,未尝稍(shāo)降辞色。

  余(yú)立侍(shì)左右,援疑质理,俯身(shēn)倾耳以请;

  或遇其(qí)叱咄,色愈(yù)恭,礼愈至,不(bù)敢(gǎn)出(chū)一言以(yǐ)复;

  俟其欣悦,则(zé)又请焉。

  故余虽愚,卒获有所闻。

  翻(fān)译

  我年幼时就(jiù)非常爱好读(dú)书。

  家里贫穷,无法(fǎ)得到书来看,常(cháng)常向藏书(shū)的(de)人(rén)家(jiā)求借,亲手(shǒu)抄(chāo)录(lù),计算着日(rì)期(qī)按(àn)时送还。

  冬(dōng)天非常寒冷,砚台里的墨汁都结了冰,手指冻得不能弯曲和伸(shēn)直,也不放松读(dú)书(shū)。

  抄写完毕后,便马上跑去(qù)还书,不敢(gǎn)超过(guò)约定的期(qī)限。

  因此有很(hěn)多人都愿意把书借给(gěi)我(wǒ),于是(shì)我能够遍观群书。

  成年以(yǐ)后,我更加仰慕古(gǔ)代圣贤(xián)的学说,又苦于不(bù)能与学识渊博的(de)老师和名人交往,曾经赶到(dào)数百里(lǐ)以外,拿着经书向(xiàng)乡里有(yǒu)道德学(xué)问的前辈请教。

  前辈德高望重,门人弟(dì)子挤(jǐ)满了他的屋子,他的(de)言辞和态度从(cóng)未稍(shāo)有委婉。

  我站着陪侍在他左右,提出(chū)疑难,询(xún)问道理(lǐ),俯下(xià)身子,侧着耳朵恭敬地请教;

  有时遇到他大声斥(chì)责,我的表(biǎo)情(qíng)更加恭顺,礼节(jié)更加(jiā)周到,不敢(gǎn)说一个字反驳;

  等到他高(gāo)兴了,则又(yòu)去请教。

  所以我虽然愚笨,但最终获得(dé)不少(shǎo)教(jiào)益。

作者(zhě)宋濂简介

  宋(sòng)濂(1310—1381)字(zì)景(jǐng)濂,号潜溪,别号玄真(zhēn)子、玄真道士、玄真遁叟。

  汉族,浦江(今(jīn)浙(zhè)江浦(pǔ)江县)人,元末明初(chū)文学家,曾被明太祖(zǔ)朱元璋誉为“开(kāi)国文臣之(zhī)首”,学者称太史公。

  宋濂(lián)与(yǔ)高启(qǐ)、刘基(jī)并(bìng)称为(wèi)“明初诗(shī)文三(sān)大(dà)家”。

  他因长孙宋慎牵连(lián)胡惟庸党案而(ér)被流放(fàng)茂州,途(tú)中病死于夔(kuí)州。

  他(tā)的代表作品(pǐn)有(yǒu)《送(sòng)东(dōng)阳马生(shēng)序》、《朱元(yuán)璋奉天讨元北伐檄文》等。

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  年幼时团缓就爱学习(xí)。

  因(yīn)为家中贫穷(qióng),无法得到(dào)书来看(kàn),常向(xiàng)藏书的人家求借,亲手抄(chāo)录,约定(dìng)日(rì)期(qī)送还。

  出自明代文学家宋濂创作的一(yī)篇(piān)赠序(xù):《送(sòng)东阳马生序(xù)》。

  全文塌掘模结构严谨,详(xiáng)略有(yǒu)致,用对比说理,在叙(xù)事(shì)中穿插细节描绘,读来生散(sàn)吵(chǎo)动感人(rén)。

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