准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高素(sù)质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学习(xí)观(guān)念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要任务是(shì)培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细木梳子是桃木好还是檀木好，木梳子是桃木好还是檀木好呢(xì)化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的(de)全面(miàn)发(fā)展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师向学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接(jiē)的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德(dé)育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工(g木梳子是桃木好还是檀木好，木梳子是桃木好还是檀木好呢ōng)作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标(biāo)的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的(de)评(píng)价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的(de)探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反(fǎn)思(sī)意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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