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全因素速(sù)写是什么意思(sī)，全因素速(sù)写图(tú)片

　　全因素速写。

　　说实话没怎么听过，因为全因素也(yě)可(kě)以理(lǐ)解成(chéng)写实的(de)意思(sī)，但是(shì)速写本身讲究快速记录，怎么会写(xiě)实呢。

　　所以我(wǒ)猜(cāi)题主你的意思应该是那种明暗(àn)速写吧。

　　当然也有可(kě)能(néng)是(shì)我孤陋(lòu)寡闻(wén)啦。

什么是全因素素描

　　全(quán)因素素描是相对结构素(sù)描来讲的(de)，一(yī)般(bān)结构素(sù)描是(shì)不考虑光影的，所以不算全(quán)部(bù)因素都考虑。

　　西(xī)欧的素描一(yī)般从结构入手，比(bǐ)如文艺复兴的达(dá)芬奇，虽(suī)然画(huà)面(miàn)上(shàng)有黑白调子，却是从结构入手来表现的，更突(tū)出的还有丢勒等(děng)人，而之后东欧的俄罗斯的(de)列宾美院强调全因素也就(jiù)是(shì)相对强(qiáng)调光与影。

　　现在一般我(wǒ)们如(rú)果强调全(quán)因素素描就(jiù)是强调画的(de)时候带(dài)上背景。

　　把对象连同周围环(huán)境的关系一起(qǐ)表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是不少(shǎo)初学(xué)者和考生共同的毛病，由于他(tā)们缺(quē)乏长(zhǎng)期性(xìng)的作(zuò)业(yè)训练，在考试中不能在整体(tǐ)观(guān)念的指导下(xià)全面(miàn)推进，往往是急于求成，在缺乏(fá)对整体效果的(de)把握下一味死抠局部，造(zào)成局部相互之间(jiān)关系无法很好地衔接(jiē)。

　　让整(zhěng)体(tǐ)的美感(gǎn)不能更好的体(tǐ)现出来，局部的构造已经很突出了，而其他(tā)地方做的不(bù)足，这样(yàng)的(de)一幅画，怎么能得到好评(píng)呢？

　　一幅画的整体(tǐ)是由若干伏兄亏(kuī)个局部组成的，没有局部(bù)的一幅画是不真(zhēn)实(shí)的；然而，一幅画只(zhǐ)有局部，没有整体(tǐ)，就算(suàn)再精彩、再深入也是毫无(wú)意义的。

　　素描的目的(de)，不(bù)光(guāng)是(shì)练就一手“好(hǎo)活”，而更重要的是培养(yǎng)一种艺术(shù)思维的“意境”和如何观察(chá)事物的“想法(fǎ)”。

　　离开了这两点，素描(miáo)练习(xí)也就失去了它的本质意义。

　　既然整体(tǐ)是关系到一幅素描画的成(chéng)败，那么局部与局部、局部(bù)与整体的关系就显得十(shí)分(fēn)重要。

　　如(rú)何解(jiě)决这种关系，就要(yào)靠比较(jiào)的方法，比(bǐ)较(jiào)色(sè)调的深浅，比例的长短(duǎn)、宽窄、大小，比透(tòu)视关系的远与(yǔ)近、虚与(yǔ)实。

　　根据这种比(bǐ)较，画出(chū)来的作品，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐(ruì)感(gǎn)加强

　　世上所有的人(rén)，没有绝对相同的面孔(kǒng)，即缺神使是双胞胎也(yě)不例外，他（她）们也都有(yǒu)别人不易察(chá)觉的差异。

　　素描训练的根本任务是，捕捉(zhuō)对(duì)象的特(tè)征和独具个性的差异，但是在素描写生的过程中，常常(cháng)看到有(yǒu)的(de)学生(shēng)不管画谁，不管对象(xiàng)的长相如何，气(qì)质怎样，都画(huà)得(dé)像一个人，模特儿似乎成(chéng)了摆设，成了他们胡编(biān)乱造的参照物(wù)。

　　这里有初学时期老师指导上的失误，还(hái)有考生自(zì)己认识上的误区。

　　有的(de)考(kǎo)生错误地(dì)认为：模特儿像(xiàng)不像没有(yǒu)关系，只要画面(miàn)效(xiào)果好(hǎo)就行，反(fǎn)正评分(fēn)的老师也(yě)不知模特儿(ér)什么样。

　　像不像确实(shí)不是衡量一张素描作品优劣的标准之一，但它却能(néng)检验一个(gè)学(xué)生对事(shì)物所具备的敏感性和表现能力。

　　如果一个学生长时间脱离对象去感(gǎn)受，去(qù)编造所谓的画面(miàn)效果和废弃对客观对(duì)象感知能力的(de)训练，那么他就(jiù)有(yǒu)可(kě)能造成感(gǎn)知能力的退化，失去一个艺术家所应有的(de)敏感(gǎn)性。

　　具体到素描写生中的表现就是千(qiān)人一(yī)面。

　　这是因为作为一个画家重要条件的眼睛(jīng)已经退化了(le)。

　　无疑(yí)，这样的试卷是无法得到高(gāo)分的(de)。

　　而(ér)这(zhè)些毛(máo)病一旦形成就很难纠正。

　　所(suǒ)以学(xué)生们要特(tè)别(bié)注意老师讲到的(de)每一(yī)个细节。

　　3、画面把握(wò)不好(hǎo)

　　在最后(hòu)画面(miàn)调整时(shí)，最容(róng)易(yì)出现画面灰、效(xiào)果对比不(bù)强烈和画面锁碎的问题。

　　为什么会出现这些问题(tí)呢？这是因为画(huà)面的黑、白、灰层次缺(quē)乏完整(zhěng)统一的对比和变化规律,画面(miàn)的层次就不清晰，画面的(de)效尘含果(guǒ)就不响亮(liàng)，至于哪一种成分多点，哪(nǎ)一(yī)种成分少点，都要给你的感(gǎn)受(shòu)而定。

　　自身的关系是非常重大(dà)的，但不管(guǎn)怎样的比例关(guān)系，三大基本色调(diào)都不应缺少其(qí)中(zhōng)的一个。

　　造(zào)成画面灰的原因很多。

　　比如模特儿的面(miàn)部大部分都处在亮部里，于是(shì)，画面上基(jī)本都是亮和灰的色(sè)调；如(rú)果(guǒ)处理不当，很容易造(zào)成画面灰。

　　这时，就体现深灰的作用，尽量拉开深灰(huī)和(hé)浅灰的距离，使之保持画面的层(céng)次(cì)感。

　　还(hái)有一(yī)种情(qíng)况：模特(tè)儿的皮肤比(bǐ)较深，黑和深灰色调(diào)占(zhàn)其面部的大部分面积，而(ér)浅灰和(hé)亮(liàng)面(miàn)所(suǒ)占的(de)面(miàn)积很少。

　　处理不好也容易(yì)造成画(huà)面灰暗、沉闷，影(yǐng)响作业成绩(jì)。

　　对(duì)此，考生应主动减少中(zhōng)间色(sè)调的深(shēn)度，提高画面（脸部）的亮度，保持画面的(de)层次感。

　　写生的过程(chéng)当中，在(zài)整体尊重客(kè)观对象的前提下，允许对(duì)局(jú)部的(de)色调进行调整、或(huò)减(jiǎn)弱、或加强(qiáng)的艺术处理。

　　素描写生的对(duì)象，或明(míng)或暗，或强或弱，或虚或实，都有着它的规律和(hé)秩序(xù)。

　　写生时如果打乱了这种客观秩序(xù)，就会出现(xiàn)零乱(luàn)琐碎(suì)，因而(ér)影响画面的整体(tǐ)感。

　　还有一种情况，每个局部(bù)都画得很好很完整，但局部和局部之间没有联系，互(hù)不(bù)统属，互不相(xiāng)让，像一盘散沙。

　　一个物(wù)体(tǐ)在一个(gè)固定光源的照(zhào)射下，必然(rán)会出(chū)现强弱、远近和虚实的物象。

　　因而就产生了物象(xiàng)主次关系———秩(zhì)序感。

　　把握不好，这样(yàng)的一幅作品也不(bù)能(néng)说是一幅好的作品的！

　　4、在素(sù)描的练(liàn)习(xí)过程中，素描(miáo)必须着重(zhòng)光(guāng)线、物体的关系，笔触的描绘手法，将自己眼睛所观察(chá)到(dào)的(de)形体，具体而(ér)微(wēi)的呈(chéng)现出来。

　　所以，素描需培养自己的观察(chá)力。

　　另外，素(sù)描也可以(yǐ)解释为“存在”与“绘画”之间一(yī)切的努力，亦即所谓“绘画之描写力(lì)”。

　　例如(rú)，描绘桌上的静物(wù)，除了可以发现静物上不同(tóng)的色(sè)彩外，亦可发现放在(zài)桌(zhuō)上的(de)安全(quán)感，和背(bèi)景间的协调性(xìng)，这些(xiē)存(cún)在的形、色(sè)、线条、明暗，质感，量感、存(cún)在感、空(kōng)间、动态……等等复杂的因(yīn)素，互相交织(zhī)，构成一个(gè)美的秩序(xù)。

　　绘(huì)画(huà)就是要将那些自然的秩序，导(dǎo)换成(chéng)美(měi)的(de)、入(rù)画的秩序，这也是素描(miáo)的(de)意义和目的。

　　素描是绘画(huà)的基础,是最能(néng)体(tǐ)现人(rén)的绘画(huà)水平的画种。

　　因此，在学习中(zhōng)要踏踏实实，持(chí)之以衡，不可浮躁

　　参考(kǎo)资(zī)料来源：百度百(bǎi)科(kē)-素(sù)描

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