准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一(yī)般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获(huò)市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题(tí)成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持(chí),近年来得(dé)到(dào)社会(huì)各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的(de)高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知(zhī)识(shí)只能(néng)是人(rén)生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师(shī)团队发(fā)展评(píng)价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划(huà)，自(zì)下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(铜祖在古代是干什么的，铜祖是什么用处guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵(hán)管理(lǐ)转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习题训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用(yòng)各(gè)种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升(shēng)学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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