准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系(xì)统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运(yùn)用于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机(jī)网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六(liù)年获(huò)全市“教(jiào)学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续(xù)发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(sh艺高人胆大什么意思打一生肖，艺高人胆大什么意思 说明人有较强动机ēng)，促(cù)进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万计(jì)的专门人(rén)才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(艺高人胆大什么意思打一生肖，艺高人胆大什么意思 说明人有较强动机lì)新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提(tí)到新的(de)高度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转变为(wèi)具艺高人胆大什么意思打一生肖，艺高人胆大什么意思 说明人有较强动机体行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而(ér)不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展目标和各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划(huà)要落实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工(gōng)作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教(jiào)学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学(xué)为主的(de)评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家和(hé)地方课(kè)程计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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