准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才作为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学(xué)段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都能(néng)够(gòu)得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三(sān)个转寿眉是最差的白茶吗，寿眉是什么档次的茶(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充(chōng)分体现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学(xué)校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确(què)定自(zì)己的(de)人生(shēng)发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化(huà)的内涵(hán)管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生(shēng)的(de)学习能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探(tàn)究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高(gāo)素(sù)质专业化教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱(ài)学生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教寿眉是最差的白茶吗，寿眉是什么档次的茶育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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