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相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家(jiā)训(xùn)是谁写的？是《朱子家(jiā)训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所(suǒ)做的。关于(yú)朱子家训是谁(shuí)写的以及朱子(zi)家训是谁(shuí)写(xiě)的什(shén)么朝(cháo)代，朱子家训是谁(shuí)写的作者是谁(shuí)，朱子家训是谁写的？，朱子家训(xùn)是(shì)谁(shuí)写的书，朱子家训是谁写(xiě)的字(zì)等(děng)问(wèn)题，小编将为你整(zhěng)理以下的(de)知识答案：

朱子家训(xùn)的作者是谁

　　朱子(zi)家训的作者是朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)做(zuò)的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格(gé)言》，朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)作《朱子家训》原题(tí)为(wèi)《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫阳”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子家(jiā)训》和朱柏庐的《治家格(gé)言(yán)》是在(zài)不(bù)同时代(dài)由不同的(de)朱家(jiā)先贤所撰写出来的不同传世巨作。很可惜世人多把(bǎ)他们的文章搞混(hùn)了(le)，通常(cháng)人们多(duō)以《朱子(zi)家训》来称呼朱柏庐的(de)《治家(jiā)格言(yán)》，反而朱(zhū)熹老夫子真正的《朱子(zi)家训》一般人多不了(le)解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世界朱氏联合会(huì)会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致(zhì)一，自(zì)号柏庐(lú)，江苏昆山人(今(jīn)昆山市(shì))，明末清初江苏昆山县人。著名理学家(jiā)、教(jiào)育家。其父(fù)朱集璜是明末的学者(zhě)，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书曾考(kǎo)取秀(xiù)才，志于仕途(tú)。清入(rù)关(guān)明亡遂不再求(qiú)取(qǔ)功名(míng)，居(jū)乡(xiāng)教授学生并潜心程朱理学主张知行(xíng)并进，一(yī)时颇(pǒ)负盛名(míng)。康熙曾多次征召，然均为先生(shēng)所(suǒ)拒绝。曾(céng)用精楷手写数十本教(jiào)材用(yòng)于教(jiào)学。潜心研究程朱理学(xué)，主张知行并(bìng)进，躬(gōng)行实(shí)践。

　　康熙(xī)间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。与徐枋、杨无咎号称(chēng)“吴中三高(gāo)士”。康熙(xī)三十(shí)七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录》等。

朱子家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二(èr)为(wèi)南宋著名(míng)理(lǐ)学家朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山人（今昆山市），明末(mò)清初江苏(sū)昆山县(xiàn)人。

　　著名(míng相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术)理学家(jiā)、教育家。

　　其父朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用(yòng)纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集(jí)璜在守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟(dì)用白、用锦(jǐn)尚幼(yòu)，从商遗(yí)腹(fù)未(wèi)生。

　　他上(shàng)侍奉(fèng)老母(mǔ)，下(xià)抚育弟妹，播(bō)迁流离(lí)，备极艰辛(xīn)。

　　待(dài)局(jú)势稍定(dìng)，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐(lú)墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学(xué)生，潜(qián)心治(zhì)学，以(yǐ)程、朱理学(xué)为(wèi)本，提倡知(zhī)行并进，躬行实(shí)践。

　　他深感当时的教育方法，使学生(shēng)难以学到(dào)真实的学问，故写了《辍讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数十(shí)本教材用于教学。

　　生平(píng)精神宁谧(mì)，严(yán)以律己，对当时愿和他交(jiāo)往的官吏、豪绅，以礼自(zì)持(chí)。

　　清(qīng)康熙十(shí)八年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又(yòu)坚拒(jù)地(dì)方官举荐的乡(xiāng)饮(yǐn)大宾。

　　康(kāng)熙三十七年染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称(chēng)《朱相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术子(zi)家(jiā)训(xùn)》，流传(chuán)很广。

　　自(zì)问世以来流(liú)传甚广(guǎng)，被历代士大(dà)夫尊为治(zhì)家之经，清至民国年间(jiān)一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家(jiā)训(xùn)》精辟(pì)地阐明了修身治家之(zhī)道是(shì) 一篇家教(jiào)名著(zhù)，通(tōng)篇意在劝人要勤俭持家安分(fēn)守己。

　　其(qí)中"一(yī)粥一饭(fàn)，当思来处不易，半丝(sī)半缕，恒念(niàn)物力维艰(jiān)"等句，尤股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五(wǔ)十二，小名沋(yóu)郎，小字季(jì)延，字元晦，一字仲晦(huì)，号晦庵(ān)，晚称晦翁，又称紫阳先(xiān)生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥(shì)文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府(fǔ)婺源县（今江西(xī)省婺源），出生于南(nán)剑州尤(yóu)溪(xī)（今属(shǔ)福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教(jiào)育家、诗人、闽学派的代(dài)表人物(wù)，世称(chēng)朱子，是孔子、孟子以来(lái)最杰(jié)出的弘扬儒学(xué)的大师(shī)。

教育(yù)思想

　　朱(zhū)熹的长期从事(shì)讲学活动，精心编撰了《四书集注》等多种教材，培(péi)养(yǎng)了众多人(rén)才。

　　他的教育思想博大精深，其中(zhōng)最值得关注(zhù)的，一是论述小学和大学教育(yù)，二是关于朱(zhū)子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育经验和自己(jǐ)教育实(shí)践的基础上，基(jī)于对人(rén)的生理和心理特征(zhēng)的初步(bù)认识，把一个人(rén)的教育分(fēn)成小(xiǎo)学和大学(xué)两个既有区别又有联系(xì)的阶(jiē)段(duàn)，并提出(chū)了两者不同的教育任务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务(wù)是(shì)培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识未(wèi)开，思维能力薄弱，因此他提出小学教(jiào)育(yù)的内容(róng)是学其事，主张儿(ér)童在日(rì)常生(shēng)活中(zhōng)，通过(guò)具体行事，懂得基本(běn)的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学习(xí)初(chū)步的文(wén)化知(zhī)识技能。

　　在(zài)教育方(fāng)法上，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及早(zǎo)施(shī)教；要力求形象、生动，能激发(fā)兴趣(qù)；以《须知》、《学规》的(de)形式培养儿童(tóng)道(dào)德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后大学教育，其任务(wù)是(shì)在(zài)坯璞的(de)基础上(shàng)再加光(guāng)饰(shì)，把(bǎ)他们培养成为国家所需要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在教(jiào)事的小学教育不同，大学教(jiào)育(yù)内(nèi)容的重(zhòng)点是教(jiào)理，即重在探究事物之所(suǒ)以(yǐ)然。

　　对于大学教育方法(fǎ)，朱熹一是重视自(zì)学(xué)，二是(shì)提倡不同学(xué)术观(guān)点之间的相互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解，为中国古代教育(yù)思想增添了新鲜的内容(róng)。