准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào为什么白洞比黑洞恐怖，白洞和黑洞哪个更可怕)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可(kě)持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大(dà)力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高为什么白洞比黑洞恐怖，白洞和黑洞哪个更可怕(gāo)效(xiào)化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教(jiào)育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育(yù)和行(xíng)为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于发(fā)现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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