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甜蜜惩罚类似的有哪些推荐一下满是车的剧男女朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写的？是《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。关(guān)于(yú)朱子家训是谁写的以及朱子家训是谁写的(de) 什么朝代，朱子家训是(shì)谁写的作者(zhě)是谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁写的字等问(wèn)题(tí)，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以下(xià)的知识答案(àn)：

朱子家训的作者(zhě)是谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱熹所做(zuò)的(de)。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格言(yán)》，朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)作《朱子家训》原题(tí)为《紫阳朱子家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公(gōng)的(de)《朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》和朱柏庐的《治(zhì)家格言》是在不同(tóng)时代由不(bù)同的(de)朱家先贤(xián)所撰写出来的不同传世巨作。很可(kě)惜世人多把他们(men)的文章搞混了，通常人们多以(yǐ)《朱子家训(xùn)》来称(chēng)呼(hū)朱柏庐(lú)的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫子(zi)真正的《朱子(zi)家训》一般人多不了解(jiě)。”——朱(zhū)祥南(nán)(朱(zhū)子25世孙，世界朱(zhū)氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(1627-16甜蜜惩罚类似的有哪些推荐一下满是车的剧男女98)，原名朱用纯，字致一(yī)，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末清初江苏昆山县(xiàn)人。著名理学家、教(jiào)育家。其父朱集璜(huáng)是明(míng)末的学(xué)者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城(chéng)破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读书曾考取秀才，志于(yú)仕途。清入关明(míng)亡遂不再(zài)求取功名，居(jū)乡教(jiào)授(shòu)学生并潜心程朱理学主张知行(xíng)并进，一时(shí)颇(pǒ)负(fù)盛名。康熙曾多次征召，然(rán)均为先(xiān)生(shēng)所拒绝。曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数十本教材用于教学(xué)。潜心研究程朱理(lǐ)学，主(zhǔ)张知行并进，躬行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学(xué)鸿词之(zhī)荐(jiàn)，后又坚拒地方(fāng)官举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大宾。与徐(xú)枋、杨无咎(jiù)号称(chēng)“吴中三(sān)高士”。康熙(xī)三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在性命(mìng)，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的(de)

　　是《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著(zhù)名理学(xué)家朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山市），明末(mò)清初(chū)江苏昆(kūn)山县(xiàn)人(rén)。

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教(jiào)育家。

　　其父(fù)朱集璜(huáng)是(shì)明末的学(xué)者(zhě)，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽(jǐn)。

朱(zhū)柏庐(lú)

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教(jiào)育家，名用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉(yù)山人。

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　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其父朱集(jí)璜在(zài)守昆城抵御(yù)清(qīng)军时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用(yòng)锦尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上(shàng)侍(shì)奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播(bō)迁流离，备极(jí)艰(jiān)辛(xīn)。

　　待局势(shì)稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人(rén)王哀攀柏庐墓之(zhī)义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教授(shòu)学(xué)生，潜(qián)心(xīn)治学，以程(chéng)、朱理学为(wèi)本，提倡知行并进，躬行(xíng)实践。

　　他深(shēn)感当时(shí)的教育方法，使学(xué)生难以学到真实(shí)的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇(pǒ)痛切。

　　曾用精楷手写数十(shí)本教材用于教学。

　　生平精神宁(níng)谧，严(yán)以律己，对当时(shí)愿(yuàn)和(hé)他交往的官吏(lì)、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康(kāng)熙(xī)十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又坚拒地方(fāng)官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年(nián)染疾(jí)，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠(zhōng)孝(xiào)"。

　　著(zhù)有《删补易(yì)经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困(kùn)衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱柏庐治家格言(yán)》，世称《朱子家(jiā)训》，流传(chuán)很广。

　　自问世以来流传甚(shèn)广，被历代士大夫尊(zūn)为治家之经，清至民国年间一度成为童蒙(méng)必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐明(míng)了修(xiū)身治家(jiā)之道是一(yī)篇家教名著，通篇(piān)意在劝人(rén)要勤(qín)俭持家安(ān)分守(shǒu)己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当思来(lái)处不易，半丝(sī)半缕，恒(héng)念(niàn)物力维艰"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名沋郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲晦(huì)，号(hào)晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生、沧州(zhōu)病叟(sǒu)、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东路徽(huī)州(zhōu)府(fǔ)婺源县（今江西(xī)省(shěng)婺源），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福建三明(míng)市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思(sī)想家、哲学(xué)家(jiā)、教育家、诗(shī)人、闽学派的代表人物，世(shì)称朱(zhū)子(zi)，是孔子、孟子(zi)以来最(zuì)杰(jié)出(chū)的弘扬儒学的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹的长期(qī)从(cóng)事讲(jiǎng)学活(huó)动(dòng)，精心编撰了(le)《四书集注》等多(duō)种教材，培(péi)养了众多人(rén)才。

　　他的教育思想博大精深(shēn)，其中最值(zhí)得关注的，一(yī)是论述小学(xué)和(hé)大(dà)学(xué)教育(yù)，二是关于朱子读书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总结前人教育经验和自己教育实(shí)践的(de)基础上(shàng)，基于对人的生(shēng)理(lǐ)和心理特(tè)征的初步认(rèn)识，把一个人的教育分成(chéng)小学和(hé)大(dà)学两个(gè)既有(yǒu)区别又有联(lián)系的阶段，并提出(chū)了两者不(bù)同的教(jiào)育任务、内(nèi)容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为(wèi)小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴(jiàn)于小学儿童(tóng)智识未开，思维能(néng)力薄弱，因此他提出小(xiǎo)学教育的(de)内容是学其(qí)事，主张儿童在(zài)日常生活中，通(tōng)过具体行(xíng)事，懂得基本(běn)的伦理(lǐ)道(dào)德规范，养成(chéng)一定的行为习(xí)惯，学习(xí)初(chū)步(bù)的(de)文化知识(shí)技(jì)能(néng)。

　　在教育方法上，朱熹强(qiáng)调先(xiān)入为主(zhǔ)，及早施(shī)教；要力求形象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式培养(yǎng)儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任务是(shì)在坯璞的基础上再(zài)加光饰(shì)，把他们培养成为国家(jiā)所需要(yào)的人才(cái)。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在教事的小学教(jiào)育不同，大学教育(yù)内容的(de)重点是教(jiào)理，即重在探究(jiū)事物之所以然。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱熹一是重视自学(xué)，二是提倡不(bù)同学术观点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关(guān)于(yú)小学(xué)和大学教育的(de)见解，为中国古(gǔ)代教(jiào)育思想增添了新鲜的(de)内容。