准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气(qì)的(de)，一般(bān)的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为(wèi)目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提(tí)，培养人(rén)才(cái)是(shì)根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的(de)高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责(zé)任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合学(xué)校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的(de)人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的(de)学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感(g戴偏旁是戈还是十字旁，戴偏旁是戈还是十一画ǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘用的(de)前提和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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