准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技(jì)术水平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(z虎门销烟发生在哪里ì)治区(qū)“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好的办(bàn)学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得(dé)到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为一(yī)种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学(xué)段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新(xī虎门销烟发生在哪里n)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务、为社(shè)会服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的(de)目标(biāo)激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教(jiào)师(shī)团(tuán)队(duì)发(fā)展评价(jià)激励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书(shū)育人(rén)的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué虎门销烟发生在哪里)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模(mó)式(shì)，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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