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　　初中(zhōng)生幽(yōu)默诵(sòng)读

　　语(yǔ)文学习(xí)很(hěn)重(zhòng)要的(de)一点就是张扬个(gè)性。

　　背书(shū)，不必总是一(yī)本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问(wèn)题。

　　比如你可以发(fā)狠似的，咬(yǎo)牙(y退位减法是什么意思请解释一下，20以内退位减法是什么意思á)切齿地(dì)去背某(mǒu)个(gè)段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还可以得意(yì)洋洋，自我(wǒ)炫(xuàn)耀(yào)似的讲给别(bié)人听 (当(dāng)然那个人不一定在(zài)你面(miàn)前);你亦可(kě)神秘兮兮，低声细语地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘密似的背……你(nǐ)的(de)幽默(mò)细胞有多少，方(fāng)法就(jiù)有(yǒu)多少。

　　这是比较原(yuán)始的一种(zhǒng)方法(fǎ)，但却是(shì)经常用(yòng)的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的前(qiá退位减法是什么意思请解释一下，20以内退位减法是什么意思n)提(tí)是默(mò)读(dú)理解，先把每一句话读懂，领悟(wù)整段或整(zhěng)篇的意思，在此(cǐ)基础(chǔ)上则可(kě)大展拳脚，英雄有用(yòng)武之地了。

　　否则便成了“小和尚(shàng)念经(jīng)”! 在理解的(de)基(jī)础上，就是有(yǒu)感情(qíng)地(dì)大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越(yuè)投入(rù)越好，喜怒哀(āi)乐随(suí)文字流转。

　　如遇对(duì)话(huà)形式的(de)，不妨一(yī)个人(rén)模仿(fǎng)不同角(jiǎo)色(sè)进行对话，或者与父母、同学分角(jiǎo)色对(duì)话，趣味(wèi)无(wú)穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗(lǎng)读(dú)可以避免默读时容(róng)易出现(xiàn)的跳行、停顿、重(zhòng)复(fù)等错误;第(dì)二(èr)，读出声来，可以(yǐ)震动大脑皮层的记忆神(shén)经，加快记(jì)忆速度;第(dì)三(sān)，可以排除外界(jiè)的一些噪音(yīn)干扰(rǎo)有助(zhù)于(yú)记忆准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己(jǐ)的情感(gǎn)，自(zì)我陶醉，自(zì)我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背(bèi)书(shū)效果好，捂(wǔ)住耳多读书也可以记(jì)忆得比(bǐ)较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对(duì)比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以抄，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可(kě)以将要背(bèi)的东西(xī)编号啊(a)，一段一段来，这样会快(kuài)一(yī)点(diǎn)的(de)，要是全(quán)篇一起反而很慢，另(lìng)外可以利用(yòng)奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖(jiǎng)励(lì)自己(jǐ)休息一会，或者吃点什么的，相信持之以恒(héng)就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后退位减法是什么意思请解释一下，20以内退位减法是什么意思或学习前，闭(bì)上眼睛想象一下自己能考好，想象自(zì)己在取得(dé)良好的成绩之后(hòu)，父母(mǔ)高兴、别人赞(zàn)扬的情景，想象为自己而自(zì)豪。

　　想象(xiàng)越(yuè)生动具(jù)体越好(hǎo)。

快速背(bèi)书小窍门(mén)

　　快速背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时间段背诵。

　　每个学(xué)生的具(jù)体情况(kuàng)不(bù)同，有的学(xué)生早上的记(jì)忆力好(hǎo)，有的学生临睡前的记忆(yì)力好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根据自(zì)己的实际情况，来(lái)选择适(shì)合自己的背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能也(yě)不是特别固定，学生们可以自(zì)己感觉并(bìng)确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯(kū)世有(yǒu)不断(duàn)重(zhòng)复背，才能(néng)记(jì)得牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键(jiàn)词(cí)进行背诵，同(tóng)样也可以(yǐ)起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文的时候，学生可(kě)以先记住(zhù)一些关(guān)键(jiàn)没和肢的(de)词句，再根据这些词(cí)句进行串(chuàn)联。

　　这样的(de)背诵方(fāng)式，不仅能够提高效率(lǜ)，还可(kě)以帮助(zhù)学生(shēng)边(biān)理解边背诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的内容，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画。

　　硬(yìng)背不(bù)如(rú)理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比(bǐ)较冗长(zhǎng)的内容(róng)，我们常常需要采取分段背诵(sòng)的方(fāng)式(shì)。

　　那么把其中的(de)一些关键信息，比如：时(shí)间信息、逻辑(jí)信息，还有(yǒu)易错难记的知识点(diǎn)，边读的时候(hòu)边画下来。

　　就有利于我们(men)通过(guò)理解的方式，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词(cí)。

　　背诵的时候的重点，往往不(bù)在(zài)于(yú)前面记的(de)过程，而在于(yú)后面的“回(huí)忆(yì)”——回忆往往(wǎng)是(shì)知(zhī)识背诵的核(hé)心。

　　6.用自(zì)己的话，复述(shù)一遍(biàn)。

　　背诵知(zhī)识的时候，要(yào)尝试(shì)不用原话，而是(shì)自(zì)己(jǐ)的语言，将背诵的内(nèi)容描述出(chū)来。

　　这个过(guò)程，既是(shì)检验你的背诵结果，也是检验你是否真正(zhèng)的理解了这(zhè)一(yī)段知识(shí)。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时候，相(xiāng)关知(zhī)识的(de)你能够写出来的答(dá)案。

　　比(bǐ)如，考试(shì)中让你(nǐ)描述背过(guò)的古诗里描述的是(shì)一段(duàn)怎(zěn)样的场景，这(zhè)个时候(hòu)往往你就能感到得心应手(shǒu)。

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