准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬繁华落幕是什么意思解释，繁华落幕是什么意思？迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、繁华落幕是什么意思解释，繁华落幕是什么意思？“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划(huà)，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落(luò)实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管(guǎn)理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社会的(de)时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进教师(shī)不(bù)断提(tí)高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课(kè)题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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