准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务与良(liáng)好的办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到(dào)一般墓地种多少棵柏树吉利，墓地一般种几棵柏树好社会各界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德(dé),群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和(hé)发展规(guī)划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成一般墓地种多少棵柏树吉利，墓地一般种几棵柏树好(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生(shēng)身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人(rén)的有机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观一般墓地种多少棵柏树吉利，墓地一般种几棵柏树好、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实(shí)近(jìn)期(qī)规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深(shēn)入(rù)思考的时(shí)间，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生的学(xué)习能力、实(shí)践能力(lì)、科(kē)技创新能(néng)力和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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