准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平(píng)走进自治区(qū)前列(liè),被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师(shī)生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国(guó)家中长期(qī)教(jiào)育改革(gé)和(hé)发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务(wù)、为社会(huì)服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。