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送筷子的寓意是什么,送筷子是什么意思筷子送合作伙伴的寓意和理由音读训读的解释是什么，音读训读的解释

　　音(yīn)读训(xùn)读的(de)解(jiě)释是(shì)什么，音读(dú)训读的解释是问什么是音读？什么是训读？答(dá)简单(dān)来说(shuō)，每个汉字一(yī)般都会有(yǒu)两种读法，一种(zhǒng)叫做“音(yīn)读”（音読み／おんよみ），另一(yī)种叫做“训读”（訓(xùn)読み／くんよみ）的。

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音读训(xùn)读(dú)的解释是什(shén)么(me)，音读(dú)训读的解释

　　问什么是音读？什(shén)么(me)是训读？答简(jiǎn)单来说，每个汉字一般都会有两种(zhǒng)读法，一种叫做(zuò)“音读”

　　（音読(dú)み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音(yīn)读”模仿汉字的(de)读(dú)音(yīn)，按照(zhào)这(zhè)个汉(hàn)字(zì)从中国传入日本的(de)时候的读音

　　来发音。

　　根据汉字传入(rù)的时代和来(lái)源地的不同，大致可以分为(wèi)“唐(táng)音”。

　　“宋音”和“吴音”等几种。

　　但(dàn)是，这(zhè)些汉字的(de)发音和现(xiàn)代(dài)汉语中同一汉字

　　的发音已经有(yǒu)所不(bù)同(tóng)了。

　　“音读”的词汇多是汉(hàn)语的固有(yǒu)词汇。

　　“训(xùn)读”是按照日本固(gù)有的(de)语言

　　来读这(zhè)个汉(hàn)字(zì)时(shí)的读法(fǎ)。

　　“训读”的词(cí)汇多是(shì)表达日本固有事物(wù)的固(gù)有(yǒu)词(cí)汇等。

　　有不少汉字具有两

　　种以上的“音读”音和“训读”音。

　　例(lì)音(yīn)读：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸福（こうふく)训读：青(qīng)い（あおい）、恋（こい）、好(hǎo)き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音(yīn)读是什么意思(sī)？

　　训读（日(rì)语(yǔ)：训読(dú)み/くんよみ），是日(rì)文(wén)所(suǒ)用汉(hàn)字的一(yī)种发音方(fāng)式，是使用(yòng)该等汉字(zì)之日本固(gù)有同义语汇的(de)读音。

　　所以训读(dú)只借用汉字(zì)的形和义，不采用汉语的音(yīn)。

　　音读(dú)（音(yīn)読み/おんよみ）即汉字在日语中按照(zhào)日语对汉语的译(yì)音读出来，叫音读同一个(gè)汉字(zì)在日(rì)语中(zhōng)可能有不止一种(zhǒng)读(dú)法，是由于其在不同时(shí)期（南北(běi)朝(cháo)、隋(suí)唐(táng)、宋等(děng)）吸收了(le)当时汉字的发音(yīn)。

　　每个(gè)汉字一般都会(huì)有两种读法，一(yī)种叫做“音友慎春读”（音(yīn)読み/おんよみ），另一种叫(jiào)做“训读(dú)”（训(xùn)読(dú)み/くんよみ）。

　　有不少(shǎo)汉字具有(yǒu)两(liǎng)种(zhǒng)以上的“音(yīn)读”音和“训读”音。

　　日语和(hé)韩语中(zhōng)的训读

　　1、日语(yǔ)

　　在日(rì)语里，训读（训読）是以日语固(gù)有的发音来读出汉(hàn)字，与该汉(hàn)字本(běn)身的好耐字音（吴(wú)音、汉音、唐(táng)音等）有很大的不同。

　　例:“金”训(xùn)读为“かね”（kane），是(shì)和语(yǔ)固有之说法，与字音“きん”（k送筷子的寓意是什么,送筷子是什么意思筷子送合作伙伴的寓意和理由in）并无关(guān)联。

　　2、韩语

　　一般(bān)认为现代(dài)“韩语不存在训读(dú)”。

　　但(dàn)近(jìn)代以(yǐ)前曾有乡(xiāng)札(zhá)、吏(lì)读、口(kǒu)诀等(děng)类似日本万叶假名的标记法存(cún)在，充(chōng)分利用这些汉(hàn)字的训读。

　　使用类似于和训（日本(běn)的训读）的韩训。

　　对某些的汉字，这意(yì)味着相关“汉语(yǔ)传入以(yǐ)前(qián)的朝鲜(xiān)的孝哪固有(yǒu)语(yǔ)”的韩(hán)训。

　　现如今除了在语言学(xué)与语源论等进行讨论以(yǐ)外，日(rì)常言语已(yǐ)经(jīng)不再使用。