准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔(ěr)旗民族中学中(zhōng)考成绩等(děng)问题，小编将为(wèi)你整理以下知(zhī)识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗当日事当日毕什么意思，今日事今日毕,勿将今事待明日民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的(de)有机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教(jiào)师(shī)发(fā)展与学生发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学(xué)的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一(yī)是(shì)明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地定位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确(què)定各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学(xué)生主动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主(当日事当日毕什么意思，今日事今日毕,勿将今事待明日zhǔ)人责任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和(hé)学科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息(xī)化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡当日事当日毕什么意思，今日事今日毕,勿将今事待明日导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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