准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)老师(shī)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官(guān)网，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为你整理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì)

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有德自嘲丁元英是谁写的，卜算子《自嘲》全诗育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育(yù)服(fú)务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资一流(liú)、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　自嘲丁元英是谁写的，卜算子《自嘲》全诗学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工(gōng)作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育(yù)的(de)各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近(jìn)期规划(huà)要(yào)落实(shí)长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化(huà)能(néng)力培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价(jià)体系(xì)，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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